广州中等职业教育评价模式改革研究主要框架

2020.05.20 / 广东羊城技工学校官方网站

一、 评价机制与中等职业教育发展的关系研究

(一)相关概念界定

评价机制的概念

中等职业教育的概念

中等职业学校的概念

(二)评价机制与中等职业教育发展的关联性分析

(三)中等职业教育评价机制改革的理论分析

系统论相关理论

人力资源相关理论

考核评价、利益分配与工作导向关系理论

多元评价理论

二、 中等职业教育评价标准体系及存在的问题分析

(一)中职学校分级标准及存在的问题分析

中职学校分级标准的现状分析

中职学校分级标准存在的问题

(二)中职学校专业建设标准分析

中职学校专业建设标准现状分析

中职学校专业建设标准存在的问题分析

(三)中职学校课程标准分析

中制学校课程标准现状分析

中职学校课程标准存在的问题分析

三、中等职业教育存在的问题与改革策略分析

(一)中职学校多元评价主体存在的问题与应对策略

1.教育行政主管层面职业教育评价的地位与作用探析

2.教育行政主管部门层面职业教育评价存在的问题探析

3.行业企业对职业教育评价的地位与作用分析

4.行业企业评价存在的问题与对策分析

5.学生及其家庭层面对职业教育评价的地位与作用分析

6.学生及家庭层面评价存在的问题及对策分析

(二)中职学校评价体系的上下贯通问题与应对策略

1.评价体系不能贯通到教育实践一线的问题

2.构架从方针政策到学校办学再到教师教育实践协同一致的标准体系

(三)中职学校评价指标构成及比例分配存在的问题与应对策略

基础性指标的构成及作用分析

过程性指标构成及作用分析

成效性指标构成及作用分析

过程性指标及比例结构调整建议

基础性指标及比例结构的调整建议

成效性指标的比例结构(特别是:高职升学、技能大赛、就业质量指标)调整建议

(四)职业学校评价运作的导向性偏差及应对策略

职业教育评价的作用及初衷分析

教育实践主体工作方向与评价标准的导向性偏差

调整评价运作方式确保评价导向与工作客体方向的一致性

(五)评价机制对办学主体积极性、主动性、创造性的影响及应对策略

评价导向对职业教育实践主体的矛盾与冲突分析

教育实践主体自主性、积极性、创造性发挥的保障机制构建

(六)教育实践一线(中职学校)层面评价机制存在的问题与对策分析

中职学校考核评价的初衷与基本原则分析

(1)初心引领,贯穿始终的原则

(2)利益协同上下一致的原则

(3)运营管理效率至上的原则

(4)分工明确、流程清晰、分工协作顺畅高效的原则

2.考核评价相关理论对中职学校考核评价的指导意义

3.中职学校班级考核评价机制存在的问题与对策分析

4.中职学校任课教师考核评价机制存在的问题与对策分析

5.文化基础课程教学考核评价存在的问题与对策分析

6.德育课程教学考核评价存在的问题与对策分析